Esta entrada parte de una tarea del curso en la que nos han propuesto rellenar la tabla que podéis encontrar a continuación. 1. ¿Te ha servido la tarea para conocer mejor tu biblioteca escolar? La tarea me ha servido sobre todo para descubrir algún aspecto de la biblioteca que no había considerado, como por ejemplo el tener una visión más global de la relación entre la biblioteca y el resto…
Hoy comienzo un nuevo curso de formación en línea, en concreto el de Abiesweb y bibliotecas escolares del INTEF. Me viene que ni pintado para seguir conociendo el funcionamiento de este programa que ya estoy usando en el instituto y para descubrir nuevas formas de dinamizar la biblioteca del Príncipe Felipe y darle un poco de vidilla. Veremos a ver qué tal. Estos cursos suelen empezar muy suave y de…
Hoy (cómo no) me ha preguntado Raúl por el sujeto de una oración que era algo así como «Ojalá hoy fuera viernes». Tiene otras dificultades (el adverbio «ojalá» permite el uso en oraciones simples del subjuntivo, siendo esta la única excepción a la regla de que el subjuntivo siempre aparece en oraciones compuestas), pero la duda era si un adverbio como «hoy» podía funcionar como sujeto. La respuesta que le…
Una de las posibilidades de Moodle que da más juego son los cuestionarios. Para un profesor liberan mucha carga de trabajo: cuestan bastante tiempo y esfuerzo para prepararlos, pero una vez que están hechos, no solo se pueden reutilizar a coste cero, sino que también quitan esfuerzo de corrección. No son perfectos (todavía no se ha inventado el sistema que corrija textos completos, por desgracia) pero sí son muy útiles….
Detecto desde hace un tiempo en mis alumnos más mayores un anglicismo léxico curioso: a imitación del uso anglosajón de too, la palabra «demasiado» ha pasado a significar «mejor que muy», en lugar de «excesivo». A mí me suena fatal, claro, pero yo soy un viejo que entiende el título de esta entrada. Ahora la pregunta tiene que ser si es un uso que se va a consolidar o,como tantas…
¿Por qué las palabras acabadas en -n y -s? Ayer estuve en mi curso de 4º de ESO repasando las reglas de acentuación y me llamó la atención, como cada año, que aunque en general las normas generales son bien conocidas por los alumnos, su justificación no lo es tanto. Vamos, que no tienen ni idea de por qué las normas son esas y no otras. Se me ha ocurrido…
Curso y asignatura Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato Descripción de la sesión Deseo Al principio de la clase se proyecta el vídeo-presentación sobre la historia de España en el siglo XIX (disponible en forma de presentación en https://www.slideshare.net/polkillas/el-siglo-xix-76945027). Acción Una vez han visto el vídeo, se utiliza Plickers para hacerles una serie de preguntas de carácter general sobre el siglo XIX: ¿qué reyes han aparecido?, ¿qué famoso pintor compuso…
Curso y asignatura Tutoría 4º ESO Descripción de la sesión Deseo Al llegar al aula, el profesor insulta (de manera no excesivamente dura) a un alumno que esté haciendo algo que no deba, aunque sea simplemente estar de pie en lugar de sentado. Ante el revuelo causado (a los alumnos les impresiona sobremanera que un profesor emplee tacos), se explica que las expectativas son importantes para entender nuestras acciones y,…
Curso y asignatura Recuperación de Lengua 2º ESO Descripción de la sesión Deseo Para introducir la sesión, presentamos la herramienta ClassDojo, que permite llevar un registro de las acciones de los alumnos en clase y también informar a sus padres. Acción Este momento tuvo dos partes: en primer lugar los alumnos fueron registrándose en el sitio web. Puesto que el aula solo tiene el ordenador del profesor, fueron pasando uno…
Las Sinsombrero Ojo al número 20 Blog de El Diario sobre micromachismos