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Sep 29 2011

Comunicado de la Adimad

La Asociación de Directores de IES de la Comunidad de Madrid y un conjunto de directores no afiliados a Adimad han emitido un comunicado en el que reiteran su rechazo a las Instrucciones de inicio de curso y reclaman la destitución inmediata de la consejera, Lucía Figar. Este es el texto íntegro.

La Asamblea General de la Asociación de Directores de Instituto de la Comunidad de Madrid, reunida en el día de hoy para analizar el principio de curso 2011/2012 constata con enorme preocupación e indignación que se han cumplido con creces las peores previsiones en lo relativo a la organización de los centros y a la calidad del servicio público educativo.

La aplicación de las Instrucciones de la Viceconsejería de Educación de la Comunidad de Madrid  que regulan el curso 2011/12, ha ocasionado enormes dificultades y graves consecuencias para la organización y funcionamiento de los centros por:

  • La inseguridad jurídica  planteada a equipos directivos y al profesorado.
  • Las constantes interpretaciones contradictorias de la normativa  entre los distintos niveles de la Administración.
  • La improvisación e incoherencia en la aplicación de normas muy relevantes de la legislación vigente.
  • La disminución de apoyos, desdobles y laboratorios en todos los grupos y niveles de enseñanza.
  • La reducción muy significativa de los desdobles para prácticas en Formación Profesional, incluso en Ciclos Formativos en los que la permanencia en talleres los hace imprescindibles.
  • Los graves problemas con los cupos de profesorado para los Programas de Cualificación Profesional Inicial que, dada su estructura, es imposible ajustarlos a la carga horaria del profesorado.
  • La reducción importante de medidas de atención a los alumnos con necesidades especiales.
  • La nueva reducción del profesorado del Programa de Compensatoria
  • La reducción  drástica de las horas de atención al alumnado por carecer del número suficiente de  profesores de guardia.
  • Las dificultades  para el desarrollo de Planes de Convivencia, de Acción Tutorial, de Orientación Académica y de Mejora e Innovación Educativa.
  • El cierre de Bibliotecas escolares
  • La desaparición de las horas necesarias para la preparación y realización de actividades complementarias tales como: visitas culturales, intercambios escolares, viajes de estudio etc.
  • El aumento de profesores que imparten asignaturas no propias de su especialidad y de profesores que imparten docencia en varios centros simultáneamente.
  • La disminución del número de grupos de materias optativas.
  • Las enormes dificultades para mantener a los coordinadores de los programas de las nuevas tecnologías

 

Las Instrucciones de 4 de julio no solo han situado a los Institutos públicos en la excepcionalidad permanente como si estuviéramos en un estado de emergencia nacional, que sólo pudiera arreglarse con el sacrificio de la enseñanza pública, sino que, además, los profesores estamos sufriendo una campaña de descrédito sin precedentes, con continuas vejaciones, humillaciones e insultos por parte de nuestros máximos responsables, que parecen instalados en la mentira como única forma de justificar sus decisiones atropelladas, mal medidas y peor ejecutadas. Los hechos acaecidos y las actuaciones de la Consejería de Educación en este inicio de curso no han hecho más que agravar una situación, ya de por sí preocupante y difícil.

 

Las “instrucciones orales” dictadas de forma improvisada y contradictoria por la Consejería,  contravienen lo dispuesto en su propia normativa en  temas como el de la Tutoría,  y en la  asignación de las horas complementarias de los profesores, y deja a los equipos directivos y al profesorado en una situación de indefensión jurídica impropia de un Estado de Derecho.

 

La forma de legislar y de actuar de la Consejera de Educación de Madrid parece que solo pretende  deteriorar la escuela pública, menospreciando el nivel de calidad alcanzado en nuestras aulas.

 

Ante esta grave situación, los Directores de Institutos públicos de la Comunidad de Madrid queremos:

1.- Resaltar las enormes dificultades habidas en la puesta en marcha de este curso por la aplicación de las citadas Instrucciones y por la actuación inadecuada de la Consejería de Educación.

2.- Reivindicar la labor docente realizada en los últimos quince años en la escuela pública en cuanto a:

  • Integración de un alumnado diverso.
  • Consolidación de planes de convivencia.
  • Desarrollo de programas de innovación didáctica.
  • Mejora de resultados académicos.

3.- Reconocer el esfuerzo, compromiso y la comprensión de padres, alumnos y profesores en defensa de una escuela pública de calidad.

4.- Pedir a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y a la Consejera de Educación mayor sensibilidad y  respeto  hacia los profesores y apoyo firme y decidido a la enseñanza pública, soporte fundamental de una sociedad justa, igualitaria y democrática.

 

Las circunstancias que estamos viviendo, están suponiendo una enorme dificultad para gestionar los centros, una seria desmotivación y un gran malestar en los Claustros de profesores  y una profunda preocupación por el futuro de la enseñanza pública en nuestros alumnos y sus familias. De ahí que resulte imprescindible aprovechar la ocasión para plantear la necesidad de un debate sereno y constructivo sobre la enseñanza que necesitamos y queremos.

 

No es necesario reiterar nuestra opinión sobre las Instrucciones, manifestada en la Asamblea de Directores celebrada el día 8 de julio, en las que mostramos nuestro profundo rechazo y pedimos su retirada, ni tampoco señalar los esfuerzos de los equipos directivos por minimizar su impacto negativo en los Institutos,  pero sí manifestar que la gestión que de sus propias Instrucciones ha hecho la Consejería de Educación ha sido nefasta. En consecuencia, por responsabilidad, y dada la altanería, maledicencia e insolvencia de la Consejería, hemos de reiterarnos en nuestra petición formulada en el mes de julio, y que no es otra que la destitución inmediata de la Consejera de Educación.

Madrid a 28 de septiembre de 2011

Sep 28 2011

Asamblea de zona en Navalcarnero

El lunes estuve de asamblea. Fui con Azahara y Javier Magro a la asamblea de zona de Navalcarnero. Asistimos (o más bien asistieron, esa ya no es mi zona) representantes de los dos institutos de Naval, de Brunete, de Sevilla la Nueva, de algún colegio (no sé cual porque llegué tarde y me lo perdí), interinos y una persona de CC OO.

Y  salí, como parece la norma en las asambleas, con sentimientos encontrados. Porque en realidad estamos haciendo un montón de cosas, estamos consiguiendo movilizar a los padres y hacer ruido en la agenda mediática, pero «no es esto, no es esto». Se pusieron en común ideas, se propuso alguna acción conjunta, pero al final aquello pareció más un mitin de Comisiones que otra cosa. Y no es esto.

Los sindicatos tienen que comprender que en estas movilizaciones van por detrás del profesorado, no son la vanguardia del proletariado. Y el principal error sería intentar apropiarse de las asambleas, como algunos acusaron a PSOE o IU en el 15-M. Y dejar caer insinuaciones sobre ANPE o CSIF no es precisamente un ejemplo de unión sindical. Y decir que CC OO nunca nos ha dejado tirados es curioso, porque en un año en El Álamo no vi a nadie de Comisiones. Sí en Parla los dos años anteriores, todo sea dicho.

Es cierto que CC OO me da la sensación que es el sindicato que más se está moviendo, pero eso no significa que toda esta movida sea cosa suya. Ni mucho menos. Y alardear de su apoyo al tercer día de huelga la semana pasada, cuando se unieron fuera de plazo y la huelga fue legal gracias a otro sindicatos (STEM y CGT, creo recordar) es una boutade propia de un político de los que tenemos. Lo que no es un piropo.

En fin, que es verdad que estas movilizaciones no son por nosotros, sino por nuestro trabajo y nuestros alumnos, y así es más difícil seguir motivado. Pero en realidad lo estamos haciendo bastante bien, y me fastidia que un sindicato me deje este sabor de boca en la asamblea.

Por cierto, el jueves hay encierro en el IES El Álamo y cacerolada en el IES Pablo Neruda. La marea verde continúa fluyendo, como se puede leer en el calendario que enlazo a la derecha.

Sep 27 2011

Comentario 31

Si se «cerraran» los colegios concertados el 95 % de los alumnos pasarían a la escuela pública… ¿cuánto habría de crecer el presupuesto en educación para cubrir ese coste? habría que contratar más cantidad de profesorado: los profesores de la concertada tendrían que enseñar en la pública, cobrando más y con menos horas lectivas, por lo que habría que contratar más profesores todavía para cubrir esa deficiencia; ¿ordenadores? si TODOS los niños de ESO tienen Gameboys, DSs, Playstations… los padres bien podían dedicar ese gasto a un portátil y otra partida que se ahorran las arcas públicas; de paso, los libros (todos los mismos, por supuesto) colgados en internet o en ficheros zip si no se tiene: ahorro en libros, gasto de papel «0» y mejoramos el medioambiente, y con el ahorro de la beca de libros se paga la electricidad; prohibidos los uniformes (ahorro de subvención), y batas (que no babys) para todos (por aquello de la igualdad social). Menos DEMAGOGIA, por favor. TODO se está haciendo por intereses AJENOS a la Educación

Es el trigesimoprimer comentario a Sin laboratorio ni biblioteca no hay calidad, una entrada en un blog de lectores de polkillas.net/blog. Demagogia no sé si neoliberal, antiestatal o simplemente ignorante. Numeremos.

  1. Los profesores de la concertada, hoy y siempre, son pagados por la Administración pública. Sí habría que hacer nuevos centros públicos, pero desde hace años parece que solo hay dinero para esto si inmediatamente después se concierta algo.
  2. Si todos (con esas mayúsculas tan bien usadas en todo el texto) los alumnos de la ESO tienen tres consolas, España va bien. ¿Cómo? ¿Qué dicen de la crisis? Desaceleración, como mucho
  3. Los padres tienen que comprar un portátil a sus hijos. Así, porque el comentarista lo dice. Lo molón habría sido un iPad, pero no se puede estar en todo. La pregunta es qué partida afirma que se ahorraría con esta obligación (joder con los liberales).
  4. Los libros en internet. A favor, siempre que la «beca de libros» se destine a que las familias sin recursos puedan pagar una conexión a internet para poder bajarse esos materiales.
  5. ¿Qué tiene que ver los uniformes con las subvenciones?  Algo de las témporas, supongo (por lo de pensar con el culo, digo).
  6. Prohibir las batas «(que no babys)». Mejor, dejemos que los niños de infantil se manchen a gusto. Enlazaría al anuncio de Ariel, pero no lo encuentro.
  7. Demagogia son las declaraciones de la presidenta y la consejera. No, demagogia no es la palabra. Es «mentira».
  8. «TODO se está haciendo por intereses AJENOS a la Educación». Todas las medidas del gobierno de Madrid, ¿no? Ah, no, las manifestaciones, caceroladas, encierros, concentraciones, etc. que cuatro interinos y liberados están llevando a cabo en todo Madrid.

Sep 27 2011

21-N

Nos vamos a cagar:

La paja en la RTVE de todos y no en la Telemadrid de Aguirre

Aguirre sugiere que la educación no tiene que ser gratuita en todas las fases. Luego apostilló que se refería a los máster, pero aún no he visto ninguno gratuito, y he buscado

La calle es de ellos, no de todos

Sep 23 2011

Por qué todos deben pagar impuestos

Oigo todo esto, ya saben: «Esto es lucha de clases, esto es lo-que-sea». ¡No! No hay nadi en este país que se hizo rico por sí solo. Nadie. Si construiste una fábrica por ahí, ¡bien por ti! Pero quiero ser clara. Trasladaste tus mercancías a los mercados por las carretereas que los demás pagamos. Contrataste trabajadores cuya educación pagamos los demás. Tu fábrica estaba segura por los efectivos de policía y de bomberos que los demás pagamos. No tuviste que preocuparte de que bandas de saqueadores llegaran y saquearon todo en tu fábrica, y no tuviste que contratar a nadie para protegerte de esto debido al trabajo que los demás hicieron.

(I hear all this, you know, “Well, this is class warfare, this is whatever.”—No! There is nobody in this country who got rich on his own. Nobody. You built a factory out there—good for you! But I want to be clear. You moved your goods to market on the roads the rest of us paid for. You hired workers the rest of us paid to educate. You were safe in your factory because of police forces and fire forces that the rest of us paid for. You didn’t have to worry that marauding bands would come and seize everything at your factory, and hire someone to protect against this, because of the work the rest of us did.)

Elizabeth Warren, del partido demócrata estadounidense

Sep 22 2011

Inés Sabanés se presentará por Equo en Madrid

Solo he votado una vez una lista en la que figurara ella, el 20-N será la segunda. Me parece un gran fichaje: una política profesional (he leído una noticia en Público en la que simpatizantes de IU dicen esto como insulto) que está acostumbrada a luchas contra molinos de viento y que sigue teniendo ilusión. La acusan de querer colocarse y eso me gusta: si realmente se creen que presentarse como número 2 en Madrid por un partido que a fecha de hoy no puede presentarse a las elecciones es buscar un asiento caliente para el culo, es que Equo puede hacer algo.

Sep 22 2011

Recortes en El Álamo y hasta la próxima

Hoy hemos culminado las movilizaciones de esta semana en el IES El Álamo, y con ello he dicho definitivamente adiós al instituto. Dejo allí compañeros, alumnos, proyectos inacabados y mucho trabajo, más de lo que pensaba. Hasta la próxima.

Esta es la presentación que hicimos para los padres. Creo que contiene mucha información interesante sobre el trabajo de los profesores y los recortes que Lucía Figar dice que no existen:

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Sep 16 2011

Interinos

Es una de las palabras de moda. En los medios de la derecha existe una campaña para cargarla de connotaciones negativas: «No vamos a contratar interinos» (porque no se lo merecen, entiendo) y cosas así. Pero ¿quiénes son los profesores interinos?

Un interino es simplemente la persona que, sin serlo, realiza el trabajo de un funcionario. El proceso de selección de interinos es «sencillo». En cada concurso-oposición, se ordena a todos los participantes según su resultado final. Si se han ofrecido 100 plazas en el turno de libre acceso, los 100 primeros consiguen dichas plazas, y los siguientes, en un orden similar (los requisitos no son los mismos en la lista de interinos que en el concurso-oposición) entran en una bolsa de trabajo, las famosas listas de interinos.

El sistema se va complicando al saber que hay dos listas, al menos en la Comunidad de Madrid. La llamada lista preferente incluye a la gente que ha trabajado para la Consejería o que ha pasado de un 7 en la oposición, mientras que el resto va  a la lista complementaria. Y hasta que no se acabe la lista preferente, no empieza a funcionar la complementaria.

Esto significa que en el colectivo de interinos hay muchas situaciones diferentes. Hay interinos de pura raza, que llevan más de 10 años siéndolo y trabajando cada año con vacante, hasta que han llegado las vacas flacas y se han quedado sin trabajo …y sin finiquito, que los interinos no son trabajadores. Y también hay gente que ha dado solo unos días de clase, o incluso que está en listas pero no ha llegado a trabajar en la pública.

Algunos no han aprobado la oposición. Es cierto. Pero en el peor de los casos están tan formados como un profesor de la red privada. Y si alguien cree que, incluso en tiempos menos malos, un interino podía llegar a trabajar sin estudiar mucho la oposición, se equivoca.

Pero es política y periodísticamente más interesante meter situaciones tan complejas en el mismo saco. Yo fui interino 6 años, 5 de los cuales viví mejor que este año que soy funcionario de carrera (debe de ser la carrera de la reina roja), y éramos muy diversos.

¿Y cuál es su necesidad? Muy sencilla: dar flexibilidad al sistema. Puesto que el trabajo de depende, entre otras cosas, de tu lugar de trabajo, lo normal es que los profesores no se muevan (el inmenso movimiento de gente que ha habido este año también va contra la coña de la calidad en la enseñanza), pero siempre hay huecos que cubrir: centros donde aparecen menos alumnos (o más) de los esperados, bajas por enfermedad, maternidad, matrimonio, licencias…

Así que no contratar interinos, aparte de que pueda ser justo o injusto (que lo es para los susodichos pero sobre todo para los alumnos), es ridículo. Pero conociendo a Aguirre y Fígar no seré yo quien las llame así, claro.

Sep 15 2011

(Sin título)

Resulta curioso que a estas alturas de la vida todavía se pueda ver algo absolutamente original en televisión, pero ‘Wilfred‘ lo ha conseguido. Adaptado desde una serie australiana, y conservando al actor que hacía de perro en la serie original […]

David Pastrana, en Vaya Tele.

La originalidad está sobrevalorada, pero se agradecería coherencia.

Sep 12 2011

Vocación

Si realmente los profesores del IES El Álamo sienten vocación docente, seguro que no les importa trabajar gratis tres cuartos de hora.

Concha Garcia Zabala, concejal de Seguridad Ciudadana, Educación y Mayores. Segunda (segundo, según la web del ayuntamiento) teniente de alcalde de El Álamo [PP], en la reunión del Consejo Escolar

Cita aproximada, no se grabó la reunión. Deduzco que dicha concejal no está en política por vocación, sino por dinero como su correligionario Zaplana.

Verán, resulta que gracias a los recortes de Figar y Aguirre, la biblioteca del IES El Álamo tiene que cerrar. Lo urgente (guardias para vigilar alumnos) va por delante de lo importante (guardias de biblioteca para que los alumnos puedan usarla). Y la culpa es de los profesores, que no quieren trabajar gratis.

Ahora resulta que vocación es querer trabajar gratis. Nada que añadir,  ninguna descalificación deja peor a esta política que sus propias palabras e ideas.

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