Espero que el nuevo tema Graphene guste y pueda durar más que el anterior, que daba algún problemilla.
Me gusta el carrusel de entradas, se parece al de OMGUbuntu!.
Feb 03 2011
Democratiza¿qué?
Es un tópico afirmar que la «civilización» musulmana (Huntington dixit) está atravesando su Edad Media. Y es otro tópico afirmar que la sociedad civil de los países árabes no está preparada para la democracia.
Bien. Pero a la Edad Media occidental le siguió el Renacimiento, y a éste la modernidad. Y no veo tantas diferencias entre las oleadas revolucionarias europeas de 1820, 1830 ó 1848. ¿La sociedad europea de 1820 estaba preparada para la democracia? Pues seguramente no, porque la democracia no es algo que te dan, sino que construyes.
Y si es cierto que están en la Edad Media, están saltando del siglo XV al XIX, no está mal la modernización.
Y de postre una última idea. Al fin y al cabo, los primeros demócratas occidentales no tenían ejemplos que seguir. Sin embargo, esta oleada de democratización en Túnez y Egipto (y lo que te rondaré, moreno) tiene a unos centenares de kilómetros ejemplos de democracias acrisoladas: Israel, Francia… E incluso una democracia (tutelada y todo lo que quieras) en un país musulmán como es Turquía.
Joder, que a lo mejor hasta se merecen que los gobernantes europeos hagan algo por apoyarlos.
Feb 02 2011
Una greguería de una alumna
La H es el silencio que esperamos escuchar.
Jolín, que me ha gustado.
Feb 01 2011
¿Qué pasó con…?
Oye, ¿alguien sabe qué está pasando en Túnez estos días? Desde que los egipcios se pusieron también a la tarea de rebelarse contra su dictador, he perdido cualquier información.
Joder qué tropa (los medios de comunicación).
Ene 30 2011
Cierto. ¿O no?
He asistido a cada eructo, sonrisa, hipo y sollozo de esta bebé a costa de mis intereses personales, mi carrera y mi vida social.
¡Un buen trato!
No sé si estoy de acuerdo, pero tampoco sé si estoy en desacuerdo.
Ene 29 2011
Escuelas de segunda oportunidad
Están echando ahora mismo (22:44 del 29 de enero) un documental en La 2 sobre una escuela de segunda oportunidad. Como el nombre puede sugerir, se trata de una escuela a la que van alumnos que han fracasado en sus estudios —recordemos que España es unos de los países de la OCDE con mayor fracaso escolar—.
Es, como suele suceder en estos documentales, una historia de superación personal y de un equipo de educadores que trabajan al unísono. Y los alumnos que aparecen en el programa demuestran que quieren aprender.
Pero, sin querer ser abogado del diablo, intentando no caer en el corporativismo y sin rastro de la ironía de otras entradas, me parece que hay dos problemas en este programa, como suele suceder cuando se habla del fracaso escolar.
El primero es la comparación entre los educadores de la fundación (no recuerdo ahora el nombre) y los profesores «normales» de instituto. Evidentemente, estos profesionales hacen una labor educativa y social que no tiene precio, pero eso no debería significar que los profesores «normales» no la hagamos. En este tipo de centros, el alumnado es bastante más homogéneo que en un IES normal y eso es una ventaja. A primera vista puede parecer un contrasentido, pero no lo es: es más fácil enseñar a un grupo de gente «mala» (con todas las comillas necesarias) que a un grupo heterogéneo, porque las necesidades son más similares y los objetivos del grupo son también más parecidos.
Y el otro problema que veo es que los alumnos que acaban en centros de segunda oportunidad han pedido una segunda oportunidad. Es decir, han tenido la madurez de mirar su vida y darse cuenta de que rechazando la educación no van a conseguir nada bueno. Y en un instituto normal los alumnos objetores son objetores. No han llegado a mirar su vida así, sólo saben que no les va estudiar y no quieren hacerlo, sin saber mirar más lejos. Quien ha dado el paso de decirse que necesita estudiar algo ha dado el paso más importante para eso que antes llamaban «ser algo en la vida».
Mi gran duda como profesor/educador es cómo conseguir convencer a estos chavales que no quieren estudiar de que hacer algo de provecho les va a aprovechar. Y en este documental no he visto cómo llegan los chavales. Ojo, que no lo he podido ver entero y a lo mejor me estoy columpiando. Pero me gustaría saber cómo decirles a alumnos como Álvaro, Adolfo o Youssef (nombres ficticios) que tarde o temprano querrán una segunda oportunidad y es posible que no se la den.
P.D.- Si entras en rtve.es, en portada casi ni aparece La 2, tiene menos relevancia que Teledeporte. Algo querrá decir.
Ene 29 2011
Cuantos más seamos, más reiremos
En una acción colectiva, el riesgo de llevarla adelante disminuye con cada nuevo miembro.
Jorge Galindo, en politikon, conjunto de blogs interesante para los politicoadictos.
Ene 28 2011
Pregunta retórica con respuesta
¿Por qué cojones todos los medios de comunicación insisten en hablar de «descargas ilegales» cuando no son ilegales (o no lo eran hasta que se aprobó la ley Sinde)?
Banda sonora: Money makes the world go round.
Ene 27 2011
Seamos realistas
Estos días está esta humilde bitácora abandonada (que viva el hipérbaton mal usado) debido al curso de profesores en prácticas. Vamos, que tengo excusa para no escribir porque mis superiores, en su superior criterio, han decidido que tengo que hacer un curso. Y conste que no me parece mal. Al contrario.
Pero ayer, en la segunda sesión que impartió don Santiago Sánchez Martín, volvió a salir un tópico que se repite una y otra vez: los profesores remamos contra corriente. Es decir, la sociedad tiene unos valores determinados y, sin embargo, se exige al sistema educativo (público y concertado, la privada es «otra cosa») que trabaje según unos valores diferentes.
Evidentemente, cuando Santiago dijo eso, las cabezas de todos los alumnos-profesores empezaron a cabecear su asentimiento. Pero a mí, que soy por constitución porculero, se me ocurrió darme la vuelta. Pero como también soy por constitución tímido, no lo dije en voz alta. Y me lo guardé para aquí.
La pregunta que me surgió es: ¿por qué seguimos insistiendo en remar contra corriente? Al fin y al cabo, como dice alguna definición que he oído (sí, en el mismo curso), el sistema educativo es un subsistema del sistema social. Y, lógicamente, un sistema no funciona si las partes que la componen no funcionan armónicamente.
Así que, seamos realistas. Dejémonos de leches, de atención a la diversidad y de paños calientes. Eduquemos a nuestros alumnos en la competitividad, en la inmediatez, en el corto plazo. Digámosles que el dinero es la única medida de su valor y que ayudar a los demás es de mariconas. Porque cuando salgan del instituto es lo que se van a encontrar. Y si no les decimos la verdad, lo van a pasar mal.
A lo peor alguno acaba queriendo ser profesor. Dios no lo quiera.
Ene 24 2011
Dispersión
Es una palabra que significa muchas cosas
1. f. Acción y efecto de dispersar. 2. f. Fís. Separación de los diversos colores espectrales de un rayo de luz, por medio de un prisma u otro medio adecuado.
3. f. Fís. y Quím. Sustancia aparentemente homogénea, en cuyo seno hay otra finamente dividida.
4. f. Mat. Distribución estadística de un conjunto de valores.
5. f. Quím. Fluido en cuya masa está contenido uniformemente un cuerpo en suspensión o en estado coloidal.
Pero la RAE no da cuenta del significado con el que lo quiero usar yo. Me siento un poco disperso últimamente. Hago cosas, pero no estoy centrado en ninguna de ellas. Tengo ideas, planes, cosas por hacer, pero no acabo de ponerme a ello.
Mi libro, por ejemplo. Yo debería haber venido a hablar de mi libro, pero ahí sigue, pendiente. Jaime (gracias mil) acabó la portada, pero no encuentro el momento de subirlo a la web y publicarlo.
O en el trabajo. Hoy, aprovechando que la mayoría de mis alumnos se han ido al cine (educación en valores), he acabado un borrador de proyecto para coger la asignatura de Teatro. Pues en redactar dos míseros folios me he tirado una semana, lo mismo que para realizar un documento de un ACNEE (alumno con necesidades educativas especiales) que podría haber hecho desde el miércoles.
O mi libro. Que yo debería haber venido aquí a hablar de mi libro, pero aunque Jaime ya ha acabado la portada (¡gracias mil!) no encuentro el momento de subirlo a la web y «publicarlo».
O los proyectos e ideas que tengo para la web educativa. Siguen siendo solo eso, ideas. Tengo más ideas que cosas puestas en marcha, es algo que tendré que cambiar. Así que ánimo y al toro.
Mira, una entrada que empezó desanimada y ha acabado voluntarista. Podría ser peor.
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